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初中数学论文可从哪些角度来写?
作者:admin      发布时间:2019-09-06

  立意难在于你看到的别人也能看到 ,想要有好的论文首先是需要调研的,通过调研确立论文的中心。一篇好的论文是建立在大量的调研上的,凭空就想有好的立意,这种观点就有问题,纸上谈兵而已,没有什么说服力。建议你先去调研,看看初中老师,学生是则么看待的,因为他们是直接面对这一过程的人。

  展开全部数学书也需要读。读是一种学习方式、学习方法、学习过程,是新理念中与文本的对话过程,是认知的基础,是创造的根本。读可以感受数学,有益于吸纳知识,交流成长,倡导自主的一种有效学习。

  关键词:读文本 新理念 对话过程 创造根本 感受感知数学 感悟理解 沟通交流 有益成长 自主学习 有效学习。

  今天在新教学理念的实施过程中,学习方法多种多样,但都是殊途同归,都是以获取知识为目的。正所谓“教学有法、学无定法、贵在得法”。其实“读”本身就是一种很好地学习方法。谈到读书,好像是只重视了文科类知识的读、写、念、看、想………,特别是语文教材中的每一课,学生会左一遍右一遍地读呀读。当然,这也是语文学科的突出特点所至。可是,数学课本中的内容,又有谁能达到一遍又一遍地读呢?所以笔者认为“数学书也需要读”。“读书”不只是文科学习的专利,应该是任何学科都需要的过程。

  常言道“读书百遍,其意自见”。任何书本上的知识经验都需要读。当学生做每一道应用题时,我们常常是强调了先读题,读题就是意味着审题,只有先审清题意后,才能够去进一步分析解答,所以说:读,不仅仅是一种学习方法,而且也是一种学习过程,也是一种分析、认知、理解的过程。

  新教学理念中提出:“读书是一种与文本的对话过程。”这种对话过程也是一种互动的活动过程。通过这种对话互动,来收集信息,感知信息,接纳信息,整理信息。对数学来讲就是接受数感,感知数学,感受生活中的数学,体会和感悟、理解数学知识。如读出“自然数”也是在认识自然数。读出某种法则、意义,也就在理解和认识某种法则意义。

  《新课标》还指出:课程本身是一种活动,课程是人的各种自主性活动的总和。学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身方面的发展。其实,读书的过程就是人的自主性的发挥,人的自主性的活动总和。学习者通过读书这一活动过程,才能使知识内化,理解;才能进一步去体验、感悟、反思和探究学习。通过读才能与书与编者与生活中的数学沟通;才能与内容交流;才能与同学研讨;才能知因果,断正误,辨关系;才能迁移类推;才能有变式理解。再通过实践体验,才能有再造有创意,或异想天开的假设、推论等可能。所以说读为创造之根本,读为理解之基础。

  学生学习什么?新理念中指出:“学生活的知识,学生存在的本领,学生命的意义”。开放的数学课堂预设引导学生让他们去发现、去观察、去思考、去探究,那就必须先读。书要自己去读,果要自己去摘,圆要自己去画,理要先自己去悟,心要自己用。以读促讲,以读促思,以读带学,以读悟情。让他们自己感受到数学的存在,感受到数学的意义、价值,感受到数学生活和生活中的数学。这样才能体现“把时间还给孩子”;把“能力还给孩子”;“将一切落实到学生的学”。

  为让他们读出快乐,对中差生哪怕是读一句话,读一个算式,读一点要求,或读一道题也好,表示教师对他们的尊重,赏识或信任,贴近感情。

  不仅如此,新理念在学法指导中着重关注有效学习,我认为数学书也需要读。这也不乏是有效学习中的一部分。

  新教学理念要“教师转变教的行为”。即教师不要太“聪明”。不要直接教他们“列式子”。要让他们自己去读;自己去想;自己去加、自己去减、自己去数、自己去拼、画、改……。早在1500多年前就有“35只头和94只脚”的问题答案,况且今天抓素质教育;就必须在“自主”上作文章,所以必须让他们自己去读,并且多读、读懂、读明白。

  读书不仅仅是读文字,读题,读概念,意义,法则,公式,解释;更重要地是读图,读画面,读关系,读空白……。既要求读原因,又要求读方法、过程和结果,还要读直观,读抽象,读整体和部分,读量与率,读出逻辑与思维……,读出成功感受、体验、快乐,读出收获,价值意义,读出兴趣与拓展。

  再是要及时将读到的知识、能力与方法过程加以整理强化,并及时转化为经验,转化为欲望、动力与兴趣。118图库香港挂牌彩图,“文本”中大部分是前人总结的经验,不通过读怎么能知道,怎么能感受理解?不只是语文学科课文要读,故事书要读,其实任何学科的书都需要读。“读才能知内容,读才能理解内涵,读才能明白科学的价值应用,读才能使自己更充实”。“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”。当你时进感觉到快乐时,就越发想读,愿意读,习惯读。所以读可以磨炼意志,也可以形成习惯。

  如人教版《第十一册》P122页“纳税”一节课中,不读就不知道什么是纳税,纳税的意义及特点作用、存在、内涵要求。不读就不会知道数学中的小数、分数、百分数………等好多知识及联系运用。

  读数学书,仍然也是读者。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”正是如此,学生通过读书,对语感、数感、形感的结合,揣摩,推敲,咀嚼,切已体察,展开想象,结合画面,雷锋内慕报彩图。结合数与形的关系,可能会创造出新情境和意境。不同人的读,可能有不同的理解和认识。可能会突发奇想,可能会引发新的创造。所以读书应是最有益的,不仅使自己成长也可能在交流中促进或带动他人的共同成长。

  读书作为学生与文本教材之间的一种精神上的相遇,通过两者之间的对话式的相互沟通,达到学生自主和自由发展的目的。读后若能有准备地讲说、探讨、交流,如我是这样想的……, 我这样认为……,我的理解是……, 我的看法……,我的感受……,所以结果从这方面看读,不乏是积极倡导自主学习方式的一种形式,更是一种有效的途径,何不充分利用。

  总之,书是要读的,数学书更是要读的。数学是科学的一个分支,也是其它学科的基础。数学源于生活,用于生活,又在身边。语文能一遍又一遍地读,甚至到背诵。而数学的读的确也应该引起大家的重视。读数学虽然不是什么“精神大餐”,但一旦产生了兴趣,那怕是肤浅的发现和猜想,也可能使人生充满挑战,激起希望,也可能会产生创意或奇迹,所以笔者认为数学更需要读。

  结合自身的实际经验,最好要自己经历过的,对别人有指导意义的或有借鉴意义的,写出来就好。切忌胡编乱谈,为充字数而长篇大论,废话连篇。

  写过不要紧,只要有自己的观点就行。教学中有什么感悟马上记下来,特别是课堂上有啥好的设计或教法都行。从小处着手就行。